L’enseignant et la politique de mixité sociale en Communauté française de Belgique.

Réflexion sur l’engagement de l’enseignant dans la mixité sociale à l’école

 

Synopsis

L’enseignement en Communauté française de Belgique est « reconnu » pour être l’un des plus discriminants et des moins performants des pays de l’OCDE. Les recherches universitaires sur le sujet et les décisions politiques qui en découlent mettent en évidence la « nécessité d’agir sur le système pour réduire les disparités ». D’où les « décrets inscriptions » défilant depuis plusieurs mois… Mais, on le voit, ces mesures semblent vouées à l’échec car l’on bute sur les mentalités présentes au sein de la société. Sensibles à promouvoir la mixité sociale à l’école comme moyen de réduire l’exclusion dans notre société, nous nous sommes demandés comment agir sur et avec les acteurs, et plus particulièrement les enseignants, en les impliquant davantage et en prenant en compte leur point de vue. De manière générale, croyant au rôle prépondérant des enseignants dans l'établissement d’une politique de mixité sociale qui ne serait pas uniquement un vernis ou une façade, nous avons voulu comprendre quels sont les freins qui, au sein du corps professoral, rendent l’entreprise laborieuse, mais aussi quels sont les appuis pouvant permettre de faire de la mixité une réalité vivante et profitable pour tous.

Marie Peltier, Centre AVEC, décembre 2009, 32 pages A4 (+ annexes : 10 pages A4).